回想過去上過的體育課，不外乎就是跑步、籃球、躲避球、羽球、排球等，幾乎離不開這幾項運動，體育課一到，先由老師說明、講解該項運動，之後就是不斷地各自帶開練習，想運動的人就運動，不運動的人就自由活動，體育課彷彿成了單純的休閒活動時間，或是成為主科目課程進度不足時，拿來考試或趕進度的時間。
108課綱上路後的體育課會不會有所改變呢? 新課綱將學科知識與基本能力擴大定義為「核心素養」，強調「以學生為中心」，重視學生自主行動、社會參與及帶得走的生活能力，這也使得學校體育課需要轉型，新課綱參照許多先進國家都採用的「身體素養」概念作為課程目標，並將此視為體育課的最終目標。
Whitehead（2010）定義「身體素養」為個人在維持生命歷程中 的身體活動，所需具有的動機、信心、身體能力、以及知識和理解。這樣的概念在未來的體育課程中，將能讓學生真正了解運動與生活間的關係，能夠實際活用在生活，成為生活中所需的一部分。
Whitehead身體素養內涵
同時，體育署針對國小階段已開發「體育教學模組」。至今已推廣到22個縣市，有上千名老師接受新的教學方法，讓體育課改由「情境」出發，強調「興趣」優先、「觀念」先行，和以往以示範→練習→應用的傳統教學不同，未來課程將依據各個運動的類型與特性，設計適合的課程規劃，有助於引導學生體會體育學習的精神，讓學生愛上體育課，打破體育課等同遊戲、自由活動的既有印象。
